英語學(xué)習(xí)的時(shí)候大家對于聽力是怎樣看待的?很多學(xué)生對自己的聽力不是很滿意，很想提高，但又不知道應(yīng)該采用何種方法。本文將幫助學(xué)生分析聽力不好的原因，并提出相應(yīng)的建議。如果你對此感興趣的話，如果你的英語聽力也不是太理想的話，就來看看這篇內(nèi)容吧。

聽力不好是結(jié)果，想提高聽力，首先要分析自己聽力不好的原因，找到原因后再對癥下藥，才能做到標(biāo)本兼治，收到良好的效果。

其實(shí)，聽力不好主要是由于以下幾個(gè)原因造成的：

自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確

假設(shè)我們的發(fā)音能做到和標(biāo)準(zhǔn)音完全一樣，那么只要你能聽懂自己的發(fā)音，就一定能夠聽懂錄音材料的標(biāo)準(zhǔn)音。

我們發(fā)音不準(zhǔn)確主要有以下幾個(gè)原因：

第一、一些同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)不是很好，所以導(dǎo)致單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。

試想如果我們錯(cuò)把單詞A讀成B，那么聽到正確的A單詞的發(fā)音時(shí)，我們是不可能反應(yīng)出來別人所說的是A的。

第二、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成發(fā)音不準(zhǔn)確。

有很多同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)很好，但是由于養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，進(jìn)而導(dǎo)致聽力障礙。

例如，有些同學(xué)養(yǎng)成了發(fā)音跟著感覺走的習(xí)慣，看見生詞很少查音標(biāo)。

英語單詞的拼寫和讀音是有規(guī)律可循的，但不是所有的單詞都符合規(guī)律。如果這個(gè)單詞的發(fā)音符合規(guī)律，那么萬事大吉，如果不符合規(guī)律，就會(huì)造成發(fā)音不準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致聽力障礙。

第三、對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等知識(shí)缺少了解和練習(xí)。

單詞在句子中由于受到其它單詞的影響，發(fā)音會(huì)發(fā)生變化。如果不了解這種變化，我們也會(huì)感到聽力困難。

常見的變化形式有：

連讀：前面的單詞以輔音結(jié)尾，后面的單詞以元音開頭，在講話時(shí)通常會(huì)發(fā)生連讀。如：an apple, 讀成a napple。

弱讀：指的是元音的弱化。為了加快語速，或者由于單詞在句子中處于次要地位，我們在講話時(shí)往往不發(fā)字典里標(biāo)的強(qiáng)讀音，而發(fā)弱讀音。如 am 讀成 /?m/，Can讀成 /k?n/。

失去爆破：兩個(gè)爆破音相遇，前一個(gè)爆破音只按照其發(fā)音部位形成阻礙，但不爆破，稍作間息后立刻過渡到后一個(gè)音的發(fā)音部位并爆破。

如：sit down, /t/"就失去爆破，我們聽不到這個(gè)音，只能感到中間有些間息而已。

同化：同化是指在快速講話時(shí)，某兩個(gè)音相遇后因互相影響，而發(fā)生音變。如：d+ j = d?; t + j = t?; s + j = ?; z + j =? ; Would you //last year /thisyear/because you等。

由于我們對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化缺少了解，平時(shí)也缺乏這方面的訓(xùn)練，所以無論是聽還是說都會(huì)遇到問題，都會(huì)帶來障礙。

第四、漢語和英語發(fā)音方式有很大差異。

母語是英語的人多用口腔后部發(fā)音，聲音渾厚，而我們中國人說外語時(shí)因受母語發(fā)音的影響多用口腔前部發(fā)音，聲音相對單薄，所以我們說出來的話味道差別很大。

詞匯量太少，語法知識(shí)缺乏

我們聽不懂有時(shí)是因個(gè)別生詞造成的，有時(shí)是由于對語言結(jié)構(gòu)的不了解造成的。

如果我們聽到的單詞都認(rèn)識(shí)，用法都了解，對句子結(jié)構(gòu)也清楚，我們理解起來就不會(huì)有太大困難。

大腦反應(yīng)速度太慢

反應(yīng)速度慢主要有以下幾個(gè)原因：

第一、對單詞讀音不敏感，對句子結(jié)構(gòu)不熟練。

如果我們對單詞的讀音和句子結(jié)構(gòu)都熟悉到像 "good bye" "how areyou?" "thank you!"一樣，那聽力反應(yīng)速度肯定會(huì)大為提高。

第二、不會(huì)用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語。

很多同學(xué)不會(huì)用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語，甚至不翻譯成漢語就聽不下去。

如果養(yǎng)成邊聽邊翻譯的習(xí)慣，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)速度慢。理由很簡單，因?yàn)榉g成漢語需要時(shí)間。

第三、邏輯思維能力較低，預(yù)測能力較低。

我的一些學(xué)生，邏輯思維能力和預(yù)測能力較強(qiáng)，他們在聽上句時(shí)就能預(yù)測到下句的大概內(nèi)容，在聽前一段時(shí)往往能預(yù)測到下面幾段的大概內(nèi)容。但有的學(xué)生就做不到，反應(yīng)就相對慢一些。

邏輯思維能力和預(yù)測能力與人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等因素有關(guān)，是可以通過后天努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得到提高的。

不了解英語不同的口音

英語國家如美國、英國、澳大利亞、加拿大等等，口音有一定差別。一個(gè)國家的不同地區(qū)也存在不同的口音。

例如，都是倫敦來的，但不同的人也有不同的口音。另外，英語作為外語的國家，例如中國，日本，韓國等，每個(gè)國家也都有不同的口音。

在發(fā)音和句法上比較難懂的有印度英語，日本英語等。不了解他們的口音有時(shí)會(huì)造成聽力障礙。

不會(huì)合理利用時(shí)間

不積極尋找機(jī)會(huì)練習(xí)

聽力練習(xí)越多，進(jìn)步越大。但是并不是每個(gè)人都能找到時(shí)間練習(xí)。雖然我們每個(gè)人一天都是24小時(shí)，但是并不是每個(gè)人都會(huì)合理利用時(shí)間。

有的人時(shí)間利用的很好，做事效率很高;有的人時(shí)間利用很差，做事效率很低。如果一個(gè)人自我約束差，經(jīng)常浪費(fèi)時(shí)間做不重要的事情，那么他肯定沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。

時(shí)間是海綿里的水，要擠總是有的。

其實(shí)，我們每個(gè)人的時(shí)間管理還有很大的提高余地的，我們一定要提高做事的效率，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)做最多的事情。在做好本職工作的同時(shí)，盡量多擠時(shí)間，多找機(jī)會(huì)練習(xí)聽力。

心理原因

對自己信心不夠。

信心不夠在聽時(shí)就會(huì)產(chǎn)生過度緊張等消極情緒。

我們在比較放松狀態(tài)下能聽懂的內(nèi)容，在過度緊張的狀態(tài)下大腦可能一片空白，什么也聽不懂。

聽時(shí)養(yǎng)成了不良習(xí)慣

如閉眼，走神，翻譯

過于放松或緊張等

閉眼容易使人犯困，走神會(huì)遺漏重要信息，翻譯會(huì)耽誤時(shí)間，過于放松和過于緊張也會(huì)導(dǎo)致效果不佳。

英語是外語，在聽力時(shí)我們不能像母語一樣放松，需要更多的注意力。如果不能集中注意力就很難聽懂別人的話。

對講話人文化背景、教育水平

思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏了解

如果雙方文化背景，教育水平，思維方式，生活經(jīng)驗(yàn)相差很大，在聽對方說話時(shí)，即使每個(gè)單詞和句法都聽清了，有時(shí)還是沒有完全聽懂意思。

訓(xùn)練內(nèi)容太難或太易，不夠?qū)嵱糜腥?/p>

訓(xùn)練方法不得當(dāng)，太想速成

缺乏耐心和毅力

訓(xùn)練內(nèi)容、方法和時(shí)間長短對聽力提高起著至關(guān)重要的作用。

如果選擇的訓(xùn)練內(nèi)容太易，則太缺乏挑戰(zhàn)性，我們不會(huì)取得太大進(jìn)步;相反，太難的話，會(huì)使人產(chǎn)生很大的挫敗感，使人灰心喪氣。

如果平時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和工作關(guān)系不大，實(shí)用性和趣味性很低，也容易使人失去興趣。

另外，訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只選擇上下班路上練聽力，以泛聽為主，效果也不會(huì)很明顯。

還有，很多人耐心不夠，總想速成，短期看不到明顯的效果就放棄努力。這些都是影響聽力提高的重要因素。如果您對英語學(xué)習(xí)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)，可以了解滬江網(wǎng)校精品課程，量身定制高效實(shí)用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，專屬督導(dǎo)全程伴學(xué)，掃一掃領(lǐng)200暢學(xué)卡。