現在的很多家長都希望自己的孩子能夠說一口流利的英語，但是想要將英語學活，就必須要選擇合適的方法。但是對于小學生來說，初學英語肯定是存在有很多的問題。下面整理了小學英語口語學習要點，希望對大家學習英語有幫助。

小學英語口語學習要點 一

(一)小學英語口語教學的重要性

英語教學的終目的是培養(yǎng)學生的語言交際能力。語言能力不單是寫一些合乎語法的句子的能力,還包括靈活使用語言的能力。它是人們描述事物、分享感情的主要手段,而不僅僅是說一些簡單的對話。所以,英語口語的重要性決不能被忽視。

現在中學、大學已經越來越重視學生的口語能力,把口語能力也作為入學考量的標準之一。不難發(fā)現,幾乎所有地區(qū)的各種英語考試、競賽都包含了口語形式的測試。何況,但從學生自身角度來看,要使他們更好掌握英語,勢必要加強口語訓練。然而,小學英語課本上的知識是遠遠不夠的，現在的小學生應該懂得如何用英語表達自己的一些簡單想法,并且能與他人進行日常的簡單溝通。只有在小學階段打好基礎,讓學生始終敢說、愛說英語,才能使他們在今后的英語學習生涯中感受到口語交際的樂趣。更重要的是考慮到小學英語的教學任務是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四方面的技能,“說”作為其中一個技能,是必須重視并且加強訓練的。不論是從達成教學目標還是控制教學過程來看,口語教學都是完善小學英語教學體系的一個關鍵環(huán)節(jié)。

(二)小學英語口語教學的標準

在小學生剛接觸英語階段,主要強調英語作為新事物對孩子的吸引度,要孩子對英語保持興趣和愛好,會聽、敢說,能做簡單的日常交流,并且了解、樂于了解西方文化。由此可見,小學階段對英語口語教學的要求是相當具體、全面的。但是更值得注意的是,這兩級標準是針對三年級開設英語課程的學校,要求六年級畢業(yè)時,學生能夠達成二級目標。但是考慮到地區(qū)發(fā)展因素,師生素質條件,江蘇地區(qū)的學校已經開始從一年級便開設英語課程。因此,我們應該源于新課標,高于新課標,對小學生的英語口語水平給予更多關注、更高要求。三級口語要求在原來的基礎上,更強調了語用能力，只要小學教師始終注重口語教學,并且善用策略,一年級開始學習英語的小學生都要求在小學畢業(yè)時達到三級水平。然而,根據小學生的心理特點和行為習慣,單純的聽說練習很容易使他們倦怠,當學生投身于愜意的語言氛圍中,他們才能輕松習得、靈活運用語言。

小學英語口語學習要點二

1、設計適合的小學英語口語交際主題

貼近學生生活的主題能夠引發(fā)學生心理上的共鳴和深度的思考，使他們覺得有話可說，也愿意積極地參與對話交流。教師需要對學生進行全面了解，以不同年齡學生的實際生活經歷為依據，針對學生感興趣的話題，設計出一些有趣的口語交際主題，從而成功地引發(fā)學生的口語交際興趣，讓學生的大腦和嘴巴都動起來。

適合的英語口語交際主題是調動學生交際興趣的重要動力。教師要結合小學英語教材上的.內容，聯系學生的生活現狀，選擇一些有用、有趣的主題，讓學生產生聯想，積極進行表達。

2、開展新穎的小學英語口語交際活動

越來越多的教師認識到英語口語表達的重要性，對于口語練習也越來越重視。然而小學英語口語訓練還主要以完成教材上的對話內容為主，學生們更多的是照本宣科，或者死記硬背，靈活運用英語的能力不足。教師通過對英語口語訓練活動形式進行創(chuàng)新，設計出一些學生們喜歡的方式，讓學生們有發(fā)揮的空間，才能真正鍛煉學生的口語交際能力。

形式多樣的口語交際活動為學生搭建了一個交流的平臺，使學生可以利用自己學習過的英語知識主動地組織語言，開展口語交際活動，讓學生的參與性更強，語言應用更加靈活。

3、創(chuàng)造英語口語交際的機會

沒有口語交際的環(huán)境，英語口語表達的機會較少，是影響學生英語口語交際能力發(fā)展的重要因素。那么，為了提高學生的英語口語交際水平，就需要千方百計地為學生創(chuàng)造機會，讓學生能夠更多地應用口語進行交流表達，在真實的交際活動中得到鍛煉，實現英語聽說能力的提高。

從提高學生英語口語交際能力的需要出發(fā)，利用課堂上和下課后的時間，借助有效的交際手段，為學生提供英語交流的平臺，使學生能夠有更多的機會鍛煉口語，通過交流、應用促進口語交際能力的發(fā)展。

口語交際是學習英語的根本目的。針對當前小學生英語口語交際中存在的問題，設計他們喜歡的話題，組織開展形式多樣的口語交際活動，為學生創(chuàng)造口語交際的有利條件，讓學生之間相互帶動，大膽地進行口語交流，在真實的情景中，鍛煉提升口語交際能力。

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以上為大家介紹了基礎英語口語學習要點，希望可以切實幫助到大家。更多英語學習相關信息，可以關注滬江網查詢。